教训才能比赛的“岗课赛证”融通是教训内容重构的中枢念念想麻豆 周处除三害，强调职责岗亭、课程体系、技术竞赛和事业阅历证之间的互相联系和整合。
在修改教训践诺薪金历程中，发现憨厚画的图表，逻辑上依然存在一些问题。本文蚁集案例，共享教训重构图的联想念念路，给欲参赛憨厚提供一个参考。
比赛中“岗课赛证”融通的教训内容联想，其逻辑是基于校企结合，依据企业果真职责任务的才能条目，将课程内容、实训名主义设立与实质坐褥历程缜密蚁集，落实岗课一体，削弱课程内容与坐褥实验的差距，让学生对岗亭不生分，事业才能知足岗亭任务条目，镌汰学生的岗亭融入周期。
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同期，依据技术大赛考点、“1 x'事业等第文凭侦探重点、行业模范、典型职责案例等资源，以竞赛的技术赛点和教练技巧、文凭的行业模范和侦探重点等内容来优化课程教训全历程，杀青以岗亭条目来统筹教训全程，学习即备考，实训即备赛的教训缱绻。
教训内容重构图不息要包含专科国度模范、行业模范、课程模范、技术大赛、1 X文凭、企业果真名目、课程模块、学习任务、课程念念政等内容。
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图表在排版上莫得固定时势，惟有能明晰地呈现出教训重构的圆善逻辑即可。
底下先容从上至下的“三段式”横向排版。
第一段，图表上方放专科国度模范、行业模范、课程模范、技术大赛、1 X文凭，细心，一定要写出具体的专科名字、课程名字、竞赛称呼、文凭称呼，幸免出现迷糊、放之四海都准的发扬。
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第二段，图的中间不息放教训内容重构的逻辑，也即是要体现基于企业果真名目，融通竞赛赛点和事业文凭考点，把课程重组成了多个课程模块，又将参赛模块联想成了多个学习任务，每个教训任务融入相应的课程念念政内容等。
第三段，图的下方要列举出具体的名目称呼、竞赛赛点、文凭考点、课程模块称呼和学时、学习任务称呼和学时、课程念念政内容。这里要细心课程模块和学习任务的排序，需要合适学生的分解规则，具有一定的逻辑性，比如从表面到实验、从点到面、从易到难等。
东南亚呦此外，如若内容有多个点，比如赛点和文凭考点，提倡分点来写，不要成一大段翰墨，会影响举座好意思不雅度。
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以上是沿路内容了，但愿对憨厚们有所匡助。
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